怎样能让孩子刚一接触到学科或者兴趣特长的时候，马上就爱上它呢？
我们都知道一个人的第一印象有很大的作用。同样，孩子对某个东西的第一印象，也将很大程度上影响到后面学习的兴趣。我们说的学习，不仅仅是狭义的学习课本的知识，而是广义的学习。
学校教的数学、语文、英语等学科，最好是在上小学之前就先让孩子接触。并不是让他学，而是让他对这个东西感兴趣。可能我们的孩子已经上了小学，那我们可以在下学期学到新内容之前，在这学期的期末或者放假的时候，先让孩子以游戏或者故事的方式接触这些新知识。比如说可以买一些漫画书，我就见过一套叫做《数字王国历险记》。它是讲数学的，把所有的数学都变成故事了，而且是彩色漫画的形式。孩子就会把数学和故事、漫画联系起来。那么，如果这个书里面提到的这些数学知识，跟他下学期要学的知识有联系的话，这个时候孩子就会对这些知识形成第一印象，而且是美好的印象。
我见过这样的案例，父母跟我说，我孩子周六周日要去很多特长班，都是他自己想报的。然后孩子跟我讲，我妈妈强迫我报了很多特长班。可见孩子在父母给报特长班的时候，只是勉为其难的接受。孩子在小学的时候还不太懂得反抗，所以，他只是表现出接受，并不是特别愿意去主动学习的。因而很多孩子到了初中之后，特长就丢下了。因为，他并不是真正的喜欢。
我有个同学，他的爱人就是从小学钢琴，而且好像也考了七八级的样子。我去他家的时候，他家里放着一个很大很漂亮的三角钢琴。但是据他告诉我，他爱人除了在客人要求他表演的情况下之外，从来没有主动碰过钢琴。因为他坦白的跟我同学讲，他说我小的时候学这个东西，就是应父母的要求才学的。我之所以愿意在别人面前弹，也只是为了炫耀一下。我根本就在这上面感觉不到什么快乐。
所以如果孩子学个特长，最后却是这种情况，那说明你是花了钱，花了时间，但是只换得了向别人炫耀的资本而已，也没有给自己的人生增加多少乐趣。更重要的是，由于他对这个东西并没有真正的喜欢，所以他可能也没有坚持的时间很久，练琴的时候也没有更用心，他就错过了，本来可以做的更好的机会。这是一个很可惜的事情。
难道让孩子自己真正喜欢上一个东西就那么难吗？
其实很简单，想想我们为什么会喜欢做一件事情，又为什么会不喜欢做一件事情。喜欢做一件事情，是因为我们在做这件事情的过程当中得到的快乐比痛苦多。我们之所以不喜欢某件事情，是因为在做这件事情的过程当中体会到的痛苦比快乐多。那么我们要想喜欢上这件事情，就要减小它给我们带来的痛苦或者增加它给我们带来的乐趣。
那我们的痛苦主要来自于何方呢？人生最大的痛苦莫过于求而不得。也就是说，我有目的，但是我达不到目的。这是我们精神上最大的痛苦来源。
所以，如果想要让孩子在学特长的过程当中减少痛苦，最好的办法就是不要有太强的目的性。因为如果一旦有了目的，他就会有压力。有了压力，如果达不到这个目的的话，他就会感觉到无比的痛苦。所以，我们要做的就是给孩子减小压力。
第二，要让孩子在这个过程当中感觉到的快乐更多。怎么做？不要把孩子眼中的玩儿说成学。这是很关键的。孩子明明感觉这个东西它就是用来玩儿的，你非得告诉他，我们去学它吧。孩子上了小学，对学这个字多多少少是有点反感的。如果你一说学，他可能马上就打退堂鼓了。我见过很多真正喜欢某种乐器的朋友们，他们都说，我们一起玩吉他，我们一起玩键盘，他们都用“玩”字来形容。而从来不说我在学吉他或者我在学钢琴等等。
道理我说完了，大家也都懂。但是如果想在实际操作当中，真正让孩子喜欢某个特长，并且坚持很久也不大容易。
比如说，我有个同学他是特别用心，也是特别有耐心的一个爸爸。他为了让孩子喜欢上某种乐器，自己买来两把尤克里里。他跟孩子说，来，爸爸跟你一起玩这个吉他吧，咱们看看这个东西怎么弹。结果，孩子跟他弹了两天，两天之后，就不再想弹这个东西了。为什么呀？第一点，我同学弹得实在是不那么悦耳，没有办法吸引到他的孩子。第二，这件事情从头到尾是他主动的，他的孩子是处于被动的地位。你想一想，你是更喜欢做你主动发起的事情呢，还是更喜欢别人主动发起的事情呢。
现在，很多企业里面有智慧的领导。当他希望下属做某件事情的时候，他都不会主动去说这个事情。而是问底下人说，我们现在有什么需求，你觉得我们应该做点什么。底下的人可能有一些粗略的想法。然后，领导再把一些细节调整一下，把自己的一些想法加进去。这样表面上看起来是下属想做的，但事实上已经是领导的意思了。
这样做有什么好处？下属会更好的去执行这个事情，因为那是他自己想做的事情。所以我们在实际操作当中，也要让孩子感觉到是他自己主动想做的。
那具体应该怎么做呢？这就给出大家具体的操作方法。
比如你希望孩子能够喜欢上钢琴，并且坚持去把钢琴练得很好。那么，我们应该先做一些铺垫，应该选一些时间带孩子去看一些钢琴表演。这一步非常重要。我的同学为什么没有成功的吸引到他的孩子，就是因为他那把吉他弹得太烂。而钢琴大师的表演肯定很打动人啊。你的孩子第一次真正现场看到弹钢琴表演，这是第一印象，非常重要。古代的阿拉伯人非常善于讲故事。他们讲故事的第一个要素就是，故事一开头就要吸引到听众。所以，你让孩子第一次接触到这个乐器的时候，最好是给他留下美好的印象，而不是让他感觉到杀鸡一般的痛苦。
而且你带孩子去听这个音乐会的时候，最好要自然而然的,不要让孩子感觉到任何的目的性。你可以跟你的爱人商量，你们两个去,然后对孩子说,哦，咱们一块去好不好？这样子，就不会让孩子感觉这有任何的目的了，只是顺便把他带上而已。他在听的这个过程当中，首先不会排斥，然后就会感觉到这个音乐还不错。
接着，你们从音乐会出来之后，你可以买一些钢琴的光盘，在家里偶尔放一放，做一些熏陶。因为很多音乐并不是一听马上就能喜欢的，他要反复的听过几次，才能真正的感觉到音乐之美。当这个熏陶的环节，已经持续了一到两个月的时候，你可以准备进入下一步。那就是让孩子真正接触钢琴。
在这件事情实施之前，我们要好好策划一下。首先要了解一下，当地有哪个琴行可以教钢琴，哪位老师教的比较好。我们家长先单独去现场了解一下这个钢琴老师弹的怎么样，是否能够吸引到你，并且要了解到他是否有教小朋友的经验。你还可以了解到这个刚琴行附近有什么孩子爱吃的东西，最好再找一个孩子特别喜欢玩的地方，比如说游乐场，动物园等等。那么，我们可以找个周末带着孩子去这个游乐场或者海洋馆去玩。孩子会非常兴奋，玩到中午也不太肯走，那可能就玩到了下午一两点钟，于是你们就出来吃饭，吃饭就是在那个钢琴行附近的地方。吃完饭之后，孩子这个时候的心情应该是不错的，因为今天他非常满足。
吃完饭的时候呢，你们要恰巧路过这个钢琴行，让孩子感觉你是没有目的，没有计划的。你这个时候好奇心大发，说，欸，这个地方是干什么呢？我们去看看吧好不好。孩子因为心情很好，他大概率会愿意接受你的建议。然后你们就好像很随意的、很没有目的地误打误撞走进这个钢琴行。
这个时候你刚好看见了事先约好的那位钢琴老师，你跟他相识一笑。他马上表演一曲你孩子之前比较喜欢的曲子。这时候孩子就有可能被他吸引，你就带着孩子过来，说，这不是之前我们听到过那个蓝色的多瑙河吗？然后孩子可能也马上想起来了，他也很兴奋。这个时候你就可以问孩子，你觉得这个地方怎么样？这个曲子如果能从你的指甲里面流出来，那该是多么快乐的一件事啊，是吧？他这个时候离那个钢琴的表演者非常近，气场是非常强烈的。他能够深切的体会到弹钢琴的那种快乐。这个时候，孩子可能就会有点动心。
接下来，你就可以把孩子交给这位老师了。因为教钢琴的老师通常是非常善于吸引孩子的。那么孩子如果对这个东西有兴趣的话，他可能就会跟老师互动很长时间。等孩子跟老师学完了，你就可以跟孩子说，你感觉这里好玩吗，要不要下周也过来玩儿？孩子这个时候可能会很满意，说下周也愿意过来，那你就可以跟老师约好了，每周过来学钢琴，这就顺其自然了。
等孩子自己能独立的弹曲子的时候，他可能就希望，我如果在家也能弹的话，该多好。这个时候，你再给他买钢琴，这就变成了这件事都是孩子主动想要发起的。尤其是他第一次接触钢琴，也就是看表演的时候，那是一种享受。所以，从最开始就注定了钢琴给他带来的快乐要比痛苦多。
而且在孩子后面学钢琴的过程当中，你不要经常的督促他去练习。如果你经常督促的话，本来这个头儿开的不错，但是孩子在过程当中很可能也变得不喜欢了。
如果你把这些事情全都做好了，孩子到后面还是变得非常不喜欢的话，你也没必要强求孩子，要把琴练的多好。因为那有可能说明，孩子的天赋并不在这个方面。因为每个人的天赋是不一样的，你不能说人家孩子都学钢琴，我就一定让自己的孩子也弹琴，还要弹的多么多么好。应该根据孩子的具体天赋，来寻找孩子适合学的东西。一方面可能为他的高考加分，但更重要的是希望孩子通过掌握一门特长，能从这个世界上获得更多的快乐。
我们这种方法同样适用于其他的特长。比如说你希望孩子练跆拳道，但这个孩子可能对这个一点都没有接触。你可以找个机会，大家看看表演，如果没有机会去现场看表演，至少也可以在家看一看电视上的武术表演，或者是成龙或者李小龙的这个动作片儿。至少你第一次让他接触到这个武术的时候，不是有目的性的，而是一种享受。如果你希望孩子喜欢看书的话呢，你可以先在家里经常看书，而且是非常着迷的。你要用你对书的这种热情去感染孩子，然后孩子可能也会好奇，那是什么东西啊，那么吸引妈妈，你看妈妈每天看的多投入。你千万不要主动的让孩子说，你快来看看妈妈在看书呢。如果这样做的话，你所做的一切都将前功尽弃。因为你一旦说了，你就是主动，孩子就变成被动了。
如果你希望孩子看某本书的话，也不要直接生硬的介绍给他。你可以事先看好这本书放在书店的哪个位置上，然后周末的时候带孩子，很自然的走到那个位置，让孩子自己去发现这本书。这样子做，就是孩子主动，你是被动的，是没有目的的。孩子最喜欢这种方式。如果孩子不太愿意来书店，你也可以把这本书买回去自己看，或者把这本书买给你们经常去做客亲戚或者朋友家里。当你带孩子去他家的时候，他可能就在朋友家发现了这本书，最好是这个朋友家有一个跟你孩子相仿，最好是大一点的孩子。如果你的孩子发现他在看这本书，多半孩子也会想看。
还有家长这样做。他觉得孩子现在看的书不够好，希望给孩子介绍一套特别好的书。但是他又怕孩子不太接受，于是他就买完之后拿回家，当着孩子的面儿用报纸包起来，一边包一边神神秘秘的说，这个是我们同事某某某让我带给他的。这书特别难买，你千万不要给他碰脏了，等到下个星期我出差回来之后，我们再给他。然后这个妈妈就把书放到柜子上面，然后就是说我要出去买菜了。她出去之后，并没有马上走。在门口听了一会儿，听到孩子立刻就搬凳子到柜子上面，把这个书拿下来，就开始看。等他妈妈过会回来的时候，也没有马上打扰孩子，而是先观察了一会儿，通过门缝看见孩子在看书，就故意发出声音来，让孩子感觉妈妈回来了。当她听见，孩子急急忙忙把书收好的时候，才进门。
经过一个星期左右，这个妈妈就问孩子，哎呀，这个书我得给人家还回去了，你喜不喜欢？你要喜欢的话，我看看能不能也给你买，孩子说好啊好啊，妈妈，我特别想要这本书。于是顺理成章的，妈妈就把这本书给孩子了。
我们总结一下：第一点就是让孩子感觉到的痛苦少，也就是不要有目的性，不要有给孩子压力。第二点就是让孩子跟这个事情打交道的时候，感受到的快乐尽量多。也就是第一次让孩子接触这个特长的时候，一定是一个快乐的享受的经历。最后一点，也是最重要的，一定要让孩子始终占据主动。不是你把这个东西送到孩子面前，而是把孩子放到这个东西旁边，让他自己去发现这件事情的美好。虽然这个过程当中，孩子始终是感觉自己没有目的的，但是孩子已经在沿着你希望他走的那个方向在走了。最后孩子是否能够坚持走下去，还是要看孩子自己的想法。毕竟我们希望孩子成为他自己想要的样子，而不是我们希望的样子。
可能有些家长会觉得，为了孩子喜欢，我花这么多心思，有必要吗？你现在花一个心思给孩子，将来你会节省十个或者一百个心思。也就是说，你将来会节省百倍千倍的时间。他现在通过学习一个新的技能，让自己感觉到快乐，以后可能更加容易去喜欢别的东西。可能不用你引导他，就想要学了，并且他都会很投入，根本就不用你操心了。甚至有的时候，他学会自学。关键就是你给他开了一个好头儿。
我们为什么要让孩子学一个特长？
我们来到这个世界上，到底为了什么？说到底是为了能够让别人好，也能让自己好。擅长一种乐器或者一个特长的话，就是能够给别人带来快乐的，同时自己也享受。至于说高考加分，那些都是手段，绝对不是目的。因为你考上好大学，还不是为了有个好工作。有了好工作还不是为了在工作当中，在生活当中能够更快乐更幸福吗？所以我们人生最终的目的，都是能够在创造价值的过程当中享受快乐。
我们能让孩子多一个特长，多一个兴趣，就等于多为孩子开启了一扇通向快乐的大门。家长不要盲目的让孩子不停的考级，不停的参加比赛。你在比赛获奖的时候感到的快乐非常大，就相当于菜的原味儿被调料给盖住了，因为调料太重，我吃不到这道菜原本的味道。只有淡淡的最原本的快乐，才能让孩子持续喜欢这个乐器。
另外我再谈一个话题，如果孩子在高中或者在初中学习非常紧张，是否还有必要保留乐器的这个爱好。如果你真正享受这个乐器的话，弹奏它是会给你带来快乐的。快乐一定程度上是可以抵消痛苦和疲劳的。如果你在学习疲劳之余，稍微享受一下乐器的快乐，你再回过头来学习的时候，你就会发现你变轻松了，心情变好了，学习效率更高了。从脑科学的角度上讲，演奏乐器或者书画等等，是开发你的右脑，而理科的数理化的逻辑思维是需要你的左脑，而右脑的想象力和发散思维，也恰恰可以帮到左脑的逻辑思维。只有左右脑都发达的人，才能够成为真正的大师。
所以我希望各位家长能够明确，让孩子学特长，真的不应该只是因为跟风，或者只是为了我们跟别人孩子的家长有更多的话题，而是让我们孩子多一扇感觉到美好的大门，同时也让我们的孩子大脑变得更灵活，成为更好的人！
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