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暑假期间，我们小区院里老有孩子玩滑板，芊芊观望了一阵，跟我说也想学。
她有热情，我肯定大力支持。每天陪着她和芊爸在小区里练。
不过练了2天，摔了几次，加上进步比较慢，她就有点要打退堂鼓。前2次的积极劲也没了，练的时候也开始心不在焉了。
其实我知道她想学，但又怕摔，就琢磨着怎么能重燃她的积极性。但如果来硬的逼她学，最后肯定不欢而散。
这就跟积极心理学家乔纳森·海特的《象与骑象人》那本书里说的：人的情感面就像一头大象，而理智面就像一个骑象人。当大象犯起脾气来，骑象人是怎么也拉不回来的。
和孩子相处也是这么个理。所以要想驯服这头情绪的“大象”，还得从她的脾气秉性下手，从内心征服它
于是，前几天芊爸又带她练习，闹得有点僵的时候。我就把芊芊拉到了一边问她，自己到底怎么想的。她说她不想放弃，还想学。可说的时候，没精打采的。
我一看，果然如我所料，她属于信心满满的开始，比自己预期的进步慢了，就后劲不足了。
我就继续跟她说：学水冰真挺难的，我到现在跟她上了那么多次冰都站不稳呢，可是她克服了好多困难，又摔又流汗流泪的，后来不光学会了，班级随堂比赛还总拿名次。
这句说完，她明显没那么沮丧了。我就继续说：现在你想学会滑板，也会像学水冰那样努力，对吗？
芊芊看了我一会儿没说话。然后点点头。她这时候的状态，已经从要放弃中出来了。
我看，唤醒她内心“想做这件事”的行动起效了。就赶紧趁热打铁，让她成为这件事的主导者，掌控自己的学习进度。就跟她说，练习的方式、时间，还有奖励机制都由她说了算。
这时候，芊芊已经是带着“我要学会”的劲头，拿起滑板重新练习去了。
这不过了半个多月，她已经能做起“豚跳”动作了。
我反思这件事的时候发现，芊芊以前有很多类似的情况，根本不是学不会，而是内心“想要去做”的那股劲儿丢了。
我就从这次成功的引导中梳理出了2个要点。现在不管在她学习，生活，还是兴趣培养上，只要不是因为不喜欢，而是因为怕挫折而内驱力不足的时候，我都用这个方法引导她。希望这2个小方法，变成她自己的工具。有天，自己动力不足的时候，也能这样给自己打气，继续保持往前冲的动力。
所以，今天我也想跟妞们聊聊我的这2个心得，也许能帮到一些内力不足想要放弃的孩子哈。
一、孩子学什么总爱打退堂鼓，怎么调动主动学习的内驱力呢？
策略①发掘“想要学会”的力量
其实不光是芊，我自己也是，只要是我打心眼里想干成的事，不管有什么不利因素或者干扰，我总能坚持去做。
这个其实就是常说的内驱力。所以，我就把重心放在了帮芊挖掘她自己“想要学会“的力量上。
比如在学滑板这件事上，我其实做了3件事：
首先，从成功案例中帮她重建”能学会“的自信心。
因为那会儿，她是比较挫败的-预期和表现的差距，让她提不起兴趣。所以，我用她成功的一件事-滑水冰，告诉她，她肯定能学会。帮她找回心气儿。
然后，帮她调动出”想要学会“的力量感。
我当时反问她，是不是也想学会滑板，就是在暗示她，她自己有这个意愿。单独强调这点，也是在帮她加强这个自主意愿的力量。
意愿越强，肯定学得效果越好。
最后，给自己像成功经验中“能学会”的鼓励打气。
这就是我最后反问她，是不是会像学水冰时一样付出和努力。这当然不是给我承诺，这是给芊芊自己的一个暗示和鼓励。帮自己加强”可以做到“的决心。
其实我更希望她自己能掌握这套方法，随着年纪增长，和平时的练习，长大了别做动不动就放弃的人。
所以，我就带着她一起来做了几个小演练。这些演练，其实很多是发生在她身上的小事，做完练习后，她就知道再遇到这种情况，自己要怎么去给自己加油打气了。
比如她小时候学英语这件事吧。我之前给她选了一套很好的教材，希望她读熟掌握里面的句型，这样年底我们去国外玩的时候，她也可以自己和外国人交流了。
可读到一半她就烦了。因为还用不起来，就觉得学这个一点用都没有。
我俩回顾起这件事以后，我就让芊芊自己试着，按这3步来帮自己找回想要继续学下去的力量。
后来的几个练习她做得都不错，我觉得她慢慢掌握这个方法以后，也就能在消极失意的时候，调整好自己了。
策略②我的学习我说了算
能做到“重拾力量”就已经是个很好的开头了。为了把内驱力的”内“字再强化，把学习这件事就是自己的事，让芊印在脑子里，我觉得让她做主导者这步也很关键。
因为对孩子来说，“掌控”更像是一种正向的激励，可以把这股“我想学会”的冲劲保持更长的时间。
这个掌控感的获得，我觉得内外2个方向都很重要。
一方面，可以从解锁了新技能，能给自己带来的收获中获得掌控感。比如表扬、肯定、奖励这些。
我给芊芊准备了很多获得掌控感的案例小卡片，让她自己做个分类。帮她强化收获的重要性。
比如，她觉得老师说她的画，画得很有层次感，是一种鼓励肯定。所以，在画画这件事上，她觉得自己能做得更多更好，自然从心里愿意去做。
另一方面，在学习环节上，用自己喜欢的方式、方法。
于是，在不触及大原则的前提下，我就给她放权，过程和细节她自己做主。
我给她准备了一些抛砖引玉的小卡片。她现在自己就能想到一些两全其美的办法了。
比如有次要背英语课文。我一般是要求她先读，每天读5遍，差不多2、3天就背下来了。后来芊芊自己提出来，跟我说，让我3天后检查她，读几遍她自己看着来。我同意了。
这3天里我就没怎么见她读书。可一检查，结果全背下来了。我觉得，还是因为她自己真想背了，没准只需要读2遍就能背下来了
2、这套《怎么让孩子主动学习》的主要内容①本课一共5小课
前4课是给孩子进行定义讲解、策略解读和案例的演练、游戏。
最后1课是家长手册,是给妞随手翻看课程主要内容的。有定义和重点策略梳理。
②这套课程的5小课课程表如下课程表看不清的话，戳上图↑，可以缩放看哈。
③下面把每课主要内容和形式给大家一一说下哈
第1课：什么是内驱力
课程形式：1本小书
主要内容：用我去新西兰骑马时的一个小遭遇，给孩子编了一个小故事。告诉孩子什么是自己的内驱力。
这回的故事，是我们一家子去新西兰玩的一次骑马经历改编的。芊芊对这个故事也记忆犹新。
跟象与骑象人的遭遇一样。只不过我换成了《马和骑马人》
和芊芊回顾完这个故事，我告诉她，妈妈说的小马内心的想法，就像我们的内驱力。它是我们在做一件事的时候，有特别强烈要去做的打算。也有信心做到、愿意主动采取行动去完成的一种想法。当然，这个时候，妞可以给孩子抛个小问题，问问他们有没有这么一件自己特别特别想完成的事？这样给后面课程的开展做个小热身。
第2课：主动学习的好处和被动学习的坏处课程形式：1套情境判别游戏
主要内容：通过12个真实情境小案例，判别主动学习和被动学习，给孩子强化主动学习才是最可取的。
芊芊对于，人的一生都是在学习的，这件事根本没概念。我就给她举了，她生活中的小事做例子，主动和被动一对比，反差明显，就算是孩子也知道哪个做法更可取了。
比如芊芊小时候学游泳，为了鼓励她，我说学会了就带她去大海里游。她那阵去游泳班可积极了。每次上课动作规范，呛水了还继续坚持。
2个月以后，她的初级班毕业了，我带她去了北戴河。她说，她觉得那会儿自己特别厉害。说着就把这张卡，放在了主动学习的好处那栏里。
我相信，这组对比做完，芊芊至少明白，自己想去学，和我去催着赶着她去学，哪个更让自己开心了。
第3课和第4课是2个核心策略：
①发掘“想要学会”的力量
②我的学习我说了算
课程形式：1本小书+2组游戏卡
主要内容：第3、4课是2个具体策略，在孩子想半途而废的时候，可以进行引导或者梳理想法的工具，我还配合了情境演练做个巩固加深。因为前面策略①②给妞们详细介绍过，这就不多展开说了哈。第5课：家长手册
课程形式：1本使用手册
主要内容：本课知识点、主要策略的总结梳理，以及引导中的关键词、套用句型汇总。
我把这课的主要内容，比如定义、2个策略中的3步和2点，都在家长手册里做了个汇总。这样妞平时想用策略，想不起来了随手一翻就行。
我还把我平时引导芊芊的时候，用到的话术做了个整理。妞平时也可以参考着用。比如：其实你心里挺想学的，就是觉得有点xxx对吧？好啦，今天聊的激发孩子内驱力主动学习的心得，就跟妞分享到这了哈。
3、这套《怎么让孩子主动学习》的课程汁源如何获取
适用年龄：4-8岁行为养成关键期的孩子，所有容易半途而废、学习拖沓被动的所有孩子和大朋友们。
《怎么让孩子主动学习》就说到这里了，妞们在孩子的性格培养和行为养成方面，还有什么急需解决的问题，欢迎留言，芊妈会选择最着急最普遍的问题，也做成这样的课程，分享给妞们。
—TheEnd—
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