#百家榜#
冬奥会结束了，但一众00后的小将却火爆了不咋关心运动的妈妈圈。
谷爱凌、苏翊鸣……谁不羡慕有这么个神仙娃啊。
从小就找到了自己的“热爱”，十年如一日地坚持不懈地学，还拿到奥运冠军，走上了人生巅峰……
这简直是教科书级别的完美成功路径。
不过，在喜欢和羡慕的同时，很多妈妈也忍不住困惑：
为什么别人家的热爱就是，上刀山下火海，不要命都要学；
而我们的娃的热爱就是三分钟热度，三天打鱼，三天晒网……
隔几天换个爱好，今天哭着喊着好喜欢，我要学的是他；
没两天撒泼打滚说不喜欢，死也不想学了的还是他。
其实，这也是我最近在思考的，今天也想跟大家讨论一下。
养育土豆的时候，我其实是一个崇尚快乐教育的老母亲。
当国内的同龄娃，一天上三四个课外班的时候，他还在玩泥巴。
我曾经有一度，想着报个英语班，但当时土豆并不情愿，表现出巨大的抗拒。再加上，土豆的学校对英语并没有要求，三年级才开始学。
秉持尊重孩子的兴趣，着给孩子一个快乐童年的我，我也就这件事放下了。
然而，回国后，老师默认大家英语都不错，好几门课都是全英文教学，土豆上课听不懂。
我和土豆爸都很焦虑。
语言不通也给土豆的学习带来了障碍，渐渐地我发现土豆越来越不喜欢上那几门课。
好在，我们及时做了补救，土豆的英语也已经赶上来了。
不过，这件事一直刻在我心里。
我一直在想，当时的我对的理解是不是太表面了。
尊重≠放任。
土豆当时是真不喜欢英语这门科目吗？
也不是。
他是希望有更多自由玩的时间。而且，从目前观察下来，他现在每天学得还挺开心的。
有一次他英语考得很不错，我能明显感觉到他的快乐。
对孩子，最容易说的理由是“我不喜欢”。
很多时候孩子说不喜欢，往往不是内容本身。
可能是因为不喜欢这个老师；
可能不喜欢在团队中不受重视；
可能不喜欢总是不如别人；
又或者为了有更多的时间玩；
甚至是他自己也不知道是怎么回事，于是笼统总结成一个“不喜欢”。
从这件事我领悟到，尊重孩子的兴趣，仅仅听孩子说喜不喜欢还不够。
我们还需要和孩子一起去分析，他为什么喜欢/不喜欢背后真正的原因，花时间多观察孩子，用心和孩子沟通。
很多人说，谷爱凌的成才之路离不开原生家庭优越的经济和基因条件。
但我觉得，她的原生家庭给的可不只是钱和基因，还有足够细心的沟通和引导。
前两天我把谷爱凌的纪录片全看了一遍，其中有个细节我印象很深刻。
众所周知，谷爱凌是个全能型选手，不仅是滑雪杠杠滴，还弹得一手好钢琴。
在纪录片《我的时代和我》中，谷爱凌奶奶分享了谷爱凌小时候学钢琴的一件趣事。
谷爱凌从4岁练钢琴，和所有孩子一样，在最开始，她充满了兴趣，每天由爷爷奶奶带着去上钢琴班。
可久而久之，兴趣慢慢淡了下来。
有一天，谷爱凌对爷爷说，她不喜欢钢琴了，不想学了。
如果站在我们普遍认为“尊重”孩子兴趣的角度上。这件事的处理方式，你不喜欢我们就不练了。
但听说这件事后，谷爱凌的奶奶是这样做的：
她找到谷爱凌问她，你为什么不喜欢谈钢琴了呀？
谷爱凌说，不喜欢，不好玩。
于是，谷爱凌奶奶想了个办法，她坐到了钢琴前，开始自己弹钢琴给爱凌听。
她弹一句，就唱一句，弹一句唱一句。
奶奶边弹边唱的方式，顿时引起了小爱凌的兴趣。她兴致勃勃地加入奶奶，两个人一起边弹边唱。
一曲弹完之后，谷爱凌跟奶奶说，这个好玩，从此之后，她一直坚持弹钢琴。
那么问题来了，孩子并不是不喜欢，就是不想坚持了，那我们又该怎么办？
其实，无论再感兴趣的东西，不管多热爱的事情，长期反复的去做，也难免会感觉到乏味、无趣。
尤其是孩子的心性还不够成熟，很容易打退堂鼓。
当孩子不想坚持时，我们可以想想办法多去“勾引”。
美国心理学家EdwardL.Deci与RichardRyan在年就提出了“自我决定理论”。这个理论总结出，人如果积极持续地做一件事情，必须同时满足三大心理诉求：
自主感autonomy
胜任感
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